التعلــــم النشــــط

التعلــــم النشــــط
المبادئ السبعة للممارسات التدريسية السليمة

(1) الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التفاعل
بين المتعلم و المتعلمين :

تبين أن التفاعل بين المعلم و المتعلمين ، سواء داخل
غرفة الصف أو خارجها
، يشكل عاملاً هاماً في
إشراك المتعلمين و تحفيزهم للتعلم ، بل يجعلهم يفكرون في قيمهم و خططهم المستقبلية .

(2) الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التعاون
بين المتعلمين :

وجد أن التعلم يتعزز بصورة أكبر عندما يكون على شكل
جماعي . فالتدريس
الجيد كالعمل الجيد الذي يتطلب التشارك و التعاون و ليس التنافس و الانعزال .

(3) الممارسات التدريسية السليمة هي التي تشجع التعلم
النشط :

فلقد وجد أن المتعلمين لا يتعلمون إلا من خلال الإنصات و
كتابة المذكرات ،
و إنما من خلال التحدث و الكتابة عما يتعلمونه و ربطها بخبراتهم
السابقة ، بل و
بتطبيقها في حياتهم اليومية
.

(4) الممارسات التدريسية السليمة هي التي تقدم تغذية
راجعة سريعة :

حيث إن معرفة المتعلمين بما يعرفونه و ما لا يعرفونه تساعدهم
على فهم طبيعة معارفهم و تقييمها . فالمتعلمون بحاجة إلى أن يتأملوا فيما تعلموه (****-cognition) و
ما يجب أن يتعلموا و إلى تقييم ما تعلموا.

(5) الممارسات التدريسية السليمة هي التي توفر وقتا
كافيا للتعلم ( زمن + طاقة = تعلم)
:

تبين أن التعلم بحاجة إلى وقت كاف . كما تبين أن
المتعلمين بحاجة إلى تعلم مهارات إدارة الوقت ، حيث إن مهارة إدارة الوقت
عامل هام في التعلم .

(6) الممارسات التدريسية السليمة هي التي تضع توقعات
عالية ( توقع أكثر تجد تجاوب أكثر
) :

تبين أنه من المهم وضع توقعات عالية لأداء المتعلمين لأن
ذلك يساعد المتعلمين على محاولة تحقيقها .

(7) الممارسات التدريسية السليمة هي التي تتفهم أن
الذكاء أنواع عدة و أن المتعلمين أساليب تعلم مختلفة :

تبين أن الذكاء متعدد ( Multiple Intelligent ) ، و أن للطلبة أساليبهم المختلفة في التعلم ، و بالتالي
فإن الممارسات التدريسية السليمة هي التي تراعي ذلك التعدد والاختلاف.

ما سبق يتبين أهمية التعلم النشط في التعلم سواء كما ذكر
بوضوح في المبدأ
الثالث ، أو بصورة شبه واضحة كما في المبدأ الأول و الثاني و الرابع
أو بصورة غير
مباشرة كما في بقية المبادئ
..